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(完整word版)华南师范大学2012级《心理学》试卷(A卷).docx
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(完整word版)华南师范大学2012级《心理学》试卷(A卷).docx

心理学院 2013-2014 学年第一学期期末考试试卷 2012 级《心理学》试卷( A 卷) 专业 年级 班级 姓名 学号 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、选择题( 25× 1=25 分) 1. 下列心理现象,表述全面的是( )。 A、个体心理和认知B 、情感和意志 C 、心理过程和个性心理 D 、认知过程和人格 2. 下列心理活动,属个性倾向是 ( )。 A、气质 B 、能力 C 、动机 D 、性格 3. 马斯洛是( )理论创始人。 A、精神分析 B 、人本主义 C 、机能主义 D 、行为主义 4. ( )是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。 A、情绪 B 、兴趣 C 、价值观 D 、个性 5. ( )心理学理论特别重视潜意识在心里活动中的作用。 A、行为主义 B 、精神分析 C 、人本主义 D 、机能主义 6. “入芝兰之室,久而不闻其香”是感觉的( )现象。 A、同时对比 B 、即时对比 C 、适应 D 、感觉的相互作用 7. 指向性和集中性是( )心里现象的重要特点。 A、注意 B 、记忆 C 、想象 D 、思维 人在感知事物时,会借助于已有知识经验对所感知到的信息进行解析说明,这是知觉的 ()。 A、集体性 B 、选择性 C 、恒常性 D 、理解性 9. “一目十行”反映的是注意的( )品质。 A、注意的转移 B 、注意的广度 C 、注意的分配 10. 对过去经历过的事物不能再认或重现,或者错误地再认或重现,都称( A、识记 B 、保持 C 、遗忘 D  D 、注意的稳定性 )。 、回忆 11. 遗忘曲线表明,遗忘的进程是( )。 A、均衡发展 B 、先快后慢 C 、先慢后快 12.下列说法错误 的是( )。 ..  D  、时快时慢 想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程 根据想象的创造性的不同,想象可分为再造想象和创造想象 想象可客观反映现实 想象的内容不能超前于现实 13. 下列不是思维特点的是( A、概括性 B  )。 、直接性  C  、问题性  D  、创造性 14. 发动指引和维持个体好的内在心里过程或内部动力是( A、注意 B 、动机 C 、记忆  )。  D  、想象 15. 个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的状态,它是人脑对社会要求反映( A、注意 B 、记忆

2020-10-18

心理测量学 临床测验 第十一章 教案.docx
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心理测量学 临床测验 第十一章 教案.docx

教案 课 题:临床测验 课 型:理论+实训 周 次: 课 时:8学时 授课时间: 地 点: 教学目标: 了解常见的神经心理学测验并简单地使用。 理解综合性神经心理学测验的理论及使用。 了解婴幼儿智能、气质及其他测验的使用及适用范围。 了解残障群体的特征及有关测验。 掌握一般心理健康测验的使用与解释。 教学重难点分析: 掌握一般心理健康测验的使用与解释、 教学过程: 第十章 临床测验 第一节 一般神经心理学测验 单项神经心理学测验 (一)记忆测验 1.韦克斯勒记忆量表 鉴别器质性和功能性记忆障碍。 2.临床记忆量表 中科院许淑莲 1980 3.本顿视觉保持测验 7岁以上 (二)视知觉测验 (三)听知觉测验 (四)认知障碍测验 (五)病态言语行为测验 二、综合神经心理学测验 (一)霍尔斯特德——赖坦神经心理学成套测验 (二)鲁利亚——内布拉斯加神经心理学测验 第二节 婴儿与学前儿童测验 婴幼儿智能测验(0-6岁) (一)盖塞尔发展顺序量表 适用年龄:出生~36个月 方式:自然情景下对儿童的观察 测试工具:响铃、三色环、拨浪鼓、积木、摇铃、蜡笔和纸、皮球、颜色板等 评定内容: 动作:分大动作和细动作。大动作指身体的姿态、头的平衡、坐、立、爬、走、跑、跳,细动作指手指的运用。 言语:听、理解和表达 环境适应:如对物体和环境的精细感觉、协调能力 社会应答:与人交往 诊断依据:每个成熟阶段的行为模式。 指标:DQ(发育商数) = 测得的成熟年龄/实际年龄 2岁小孩的动作发育 逐页翻书、叠起7~8块积木、用积木接成火车、把盛满水的杯子给人、学画圈、能说出4样画片的名称、踢球、跑且不摔交 婴幼儿智能发育阶段初步检查表 关键年龄 成熟阶段 动作能 应物能 言语能 应人能 4周 仰卧 不能控制头部,仰卧姿势左右不对称 眼光能短暂跟随人、物,给玩具立即放弃 面部无表情,喉头作微声 凝视四周,“倾听声音” 16周 仰卧 颈可竖直,头微摇动,仰卧姿势左右对称 开始接近有响声的玩具,注视手中有响声的玩具 发出咕咕声,出声笑 自动微笑迎人,玩

2020-10-18

微生物检验技术、教学服务模块 教案、教学教案 《微生物检验技术》教案.docx
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微生物检验技术、教学服务模块 教案、教学教案 《微生物检验技术》教案.docx

医学检验技术专业教学资源库 教案 微生物检验技术 医学检验技术专业教学资源库 教学活动设计方案一 情境一:临床标本采集 总学时 6 授课日期 项目一:血液标本的采集 学时 2 教学要求 教学目标 能力目标: 1.会根据检验申请单采集临床血液标本。 2.会对临床标本进行分类、编号、登记存档。 3.能正确进行合格标本的评价与拒收。 4.会正确保存临床血液标本。 知识目标: 1.明确各种临床标本的采集方法及要求。 2.知道各种临床标本的评价指标。 3.知道临床标本接收相关信息登记内容与要求。 态度目标: 1.严格无菌操作采集标本。 2.认真仔细核对申请单与送检标本的各项信息。 3.具有团队合作意识。 重点难点 1.血液标本的采集要求。 2.合格血液标本的评价指标。 3.临床标本的分类、编号和登记。 教学资源 微生物检验申请单、临床血液标本、标本接收登记本、拒收标本登记本 教学环境 附属医院检验科(医学检验实训中心)、医院病房 教学方法 现场教学、多媒体授课、角色扮演、血标本采集训练 教学步骤 导入学习项目(资讯): 案例1:患者张某,男,20岁,持续高热8天,大便尚可,偶尔有粘液,食欲差。既往健康。体检:肝脏右肋下2cm,脾脏左肋下1cm,躯干背侧隐约可见3个米粒大小,压之退色的淡红色皮疹。血液检查:白细胞未见升高,中性粒细胞占0.7,淋巴细胞占0.30。临床初步诊断为伤寒。请问:该患者可能为哪种细菌感染?为明确诊断,应进一步做哪些检查? 学习内容: 1.学会血液标本的采集。 2.学会血液标本的评价、登记、接收与拒收。 制订学习方案(计划): 1.建议参考资源: (1)胡生梅.李智山.董明驹.微生物检验技术.校本教材. (2)《全国临床检验操作规程》第三版. 2.学生以小组为单位,分别对案例进行分析、制订学习方案、描述学习任务,怎样采集血液标本?记录哪些信息? 3.采集血液标本应选择什么培养基?注意哪些事项?合格血液标本的条件是什么? 教师评价方案(决策): 1.教师对学生的方案进行评价,结合学习任务提出合理化建议。 2.采集一般细菌培养标本的注意事项,血液标本采集的注意事项。 3.收集送检的血液标本,各组的学生分别进行标本编号和登记。 学生实施方案(实施): 1.将学生分成10组,每组5人。 2.每组分发各种微生物检验申请单,仔细阅读申请单各种

2020-10-18

急性心肌梗死试题(精品文档)_共3页.docx
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